ARABISMOS

PALABRAS PROCEDENTES DEL ÁRABE

Palabras de origen árabe:

El árabe es, después del latín, la lengua que más léxico ha aportado al castellano -unas 4.000 palabras-. Este vocabulario entra en castellano y en las otras lenguas romances de la Península Ibérica como resultado de la situación de contacto que se produce desde el año 711, con la conquista árabe, hasta principios del siglo XVII, con la expulsión (año 1.610) de los últimos moriscos que mantenían viva su lengua.

El vocabulario de origen árabe es especialmente significativo en campos en los que esta cultura realizó una aportación destacada a los pueblos peninsulares, como, por ejemplo:

a) La agricultura: acequia, alcachofa, algodón, azúcar, noria, albaricoque, aceite, albahaca…
b) La guerra: alférez, tambor, alfanje, adalid, almirante, arsenal…
c) Comercio y manufacturas: aduana, alhóndiga, tarifa, arancel, arroba, tarea, alfarero, abalorio, alhaja, alicates…
d) La cocina: alfajor, albóndiga, almíbar, almirez, azafrán, arrope, taza…
e) La casa: almohada, alacena, alcoba, alféizar, azotea, aljibe...
f) La construcción: adoquín, alcázar, adobe, alcantarilla, azulejo…
g) Topónimos: Alcalá, Albacete, Alcántara, Guadalquivir, Algeciras, Gibraltar, Murcia, Guadalajara, Guadiana, Calatayud, Benamahoma…
Una mención aparte merece el vocabulario científico. A esta lengua le debemos léxico en los siguientes campos:
h) Matemáticas: cifra, álgebra, algoritmo, guarismo…
i) Astronomía: cenit, almanaque, azimut…
j) Alquimia: azufre, alambique, redoma, elixir, azogue…
k) Medicina: nuca, jaqueca, jarabe...

ACTIVIDADES:

. Escribe las palabras que no conozcas y encuentra su significado.
. Busca otras palabras que no aparecen aquí.
. Describe la imagen.

Pasa a texto expositivo este mapa conceptual.

EL CALIFATO DE CÓRDOBA

ACTIVIDADES.-

1.- Copia, realiza un mapa conceptual o un resumen del post de abajo: Valiato.
2.- Contesta a estas preguntas:
a) ¿Recuerdas qué era un califato?, ¿y un califa?, ¿y un valí?
b) ¿Qué familia estaba al mando del Califato en el período del valiato de al-Ándalus? ¿Qué le ocurrió a esta familia a mediados del S. VIII? ¿Qué siglo era para los musulmanes?
c) Pon un texto a estas tres ciudades que esté relacionado con el período del Valiato.
Damasco:
Bagdad:
Córdoba:

LOS EMIRATOS

Estas actividades son para 2º B, para el lunes 19.

Actividades:

Tras copiar el texto en el cuaderno contesta a las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuántos siglos estuvieron los Omeya a cargo de al-Ándalus?

2.- ¿De quién dependían religiosamente en la época del Emirato Independiente?

3.- Averigua qué era un muladí y un mozárabe.

4.- ¿Quién estaba al mando de los francos cuando se constituye la Marca Hispánica?

5.- Escribe el nombre de tres emires de este período.

LA EXPANSIÓN MUSULMANA EN HISPANIA

1

Actividades:

1.- Tras imprimir y pegar el mapa en el cuaderno, haz las actividades.
a) En este mapa se han olvidado de la Batalla de Covadonga. Sitúala y pon el año en el que se produjo.
b) Averigua qué era el dominio de Tudmir.
c) ¿Qué ruta conjunta siguieron Tariq y Musa?
d) Indica el río que vieron los musulmanes en Sevilla, Córdoba, Mérida, Toledo y Zaragoza.
e) Explica las razones por las que los musulmanes llegaron a España.

CRONOLOGÍA DE AL-ÁNDALUS

EL ARTE ROMÁNICO

El  románico es la manifestación artística de los siglos XI y XII de la Alta Edad Media.

Es fundamentalmente religioso.

. Arquitectura: Edificios religiosos de planta basilical y de cruz latina empleando el arco de medio punto, las bóvedas de cañón y aristas que se complementan con ábsides, torres campanario y cimborrios. Pequeñas iglesias, catedrales y monasterios con claustros son las edificaciones más emblemáticas.

. Escultura: Las imágenes  se representan en las portadas y en los capiteles (piedra) o en madera policromada. Suelen estar faltas de realismo y tienen un carácter decorativo y didáctico.

. Pintura: Realizadas sobre los muros (frescos), en tablas o en los libros (miniaturas). Son frontales, con colores rojizos y azulados y tienen, también, carácter didáctico y decorativo.

Las figuras representadas en esculturas y pinturas tienen como protagonistas a Cristo (pantocrátor) y a la Virgen.

Francia y el Camino de Santiago poseen las mejores muestras de este arte.

Actividades:
1.- Dibuja una planta de cruz latina y pon los nombres correspondientes.
2.- Explica qué es el ábside, la bóveda de aristas, el claustro y los frescos.

3.- Pon el nombre a las letras de la portada o portalada.
4.- Imprime la ficha, pégala en tu cuaderno y acompáñala de otras imágenes de la arquitectura, escultura y pintura románica indicando qué es cada una y dónde se encuentran.

LA SOCIEDAD ESTAMENTAL

Imprime el cuadro, pégalo en tu cuaderno y fíjáte en la imagen de abajo para rellenar las casillas.

LA SOCIEDAD MEDIEVAL

Imprime la imagen, pégala en el cuaderno y estudia el texto pues esta será una pregunta del próximo examen.

EL MONASTERIO

Amplía la imagen, pégala en el cuaderno  y explica el significado de: claustro, sala capitular, refectorio, hospedería y “scriptorium”. (Pon esta palabra en la línea que hay junto al cementerio).

EL CASTILLO MEDIEVAL

Amplía la imagen; imprímela y pégala en el cuaderno. Luego,  explica qué era cada una de las partes (algunas no aparecen) del castillo que se relacionan a continuación: muralla, barbacana, almena, torre del homenaje, adarve, foso, buhardilla, pozo, establos, capilla.
En esta dirección podrás encontrar información que te ayudará a completar la información necesaria para contestar a la pregunta:
 http://www.comosyporques.com/

EL FEUDO

Imprime la imagen y pégala en tu cuaderno. Tira una línea a cada círculo y pon el nombre de la parte del feudo que señala.

EL FEUDALISMO

EL FEUDALISMO

 

El feudalismo o régimen feudal es el tipo de sociedad que predominó en Europa occidental en el siglo X, se expandió durante el siglo XI y alcanzó su apogeo a finales del siglo XII y durante todo el siglo XIII. En estos siglos el feudalismo se dio predominantemente en Francia, Alemania y buena parte de Italia. También hubo feudalismo en Inglaterra, ciertos reinos cristianos de España y los estados latinos del cercano Oriente. A la época de la historia de Europa donde predominó el régimen feudal se le denomina Alta Edad Media.

Dentro del feudo o espacio territorial de los señores vivían campesinos que no eran propiedad personal del señor feudal, pero tampoco eran hombres libres, sino “siervos”. Los siervos tenían la obligación de entregar parte de sus cosechas  agrícolas y de realizar determinadas obligaciones laborales para su señor. Para el siglo X, la gran mayoría del campesinado vivía una condición de servidumbre. Es decir, los campesinos que ocupaban y cultivaban la tierra no eran sus propietarios. El campesino que era siervo de un señor feudal estaba totalmente sometido a la voluntad del mismo.

Encima de la masa de siervos se establece una pirámide de señores feudales, en la que siempre un señor feudal debe obediencia y vasallaje al superior, hasta culminar en el monarca, que está en la cúspide de la pirámide social. El establecimiento de los nobles y terratenientes locales en las provincias por medio del sistema de feudos, así como la consolidación de sus dominios sobre el campesinado, constituyen los cimientos del feudalismo. En este sistema de vida quien posee tierra posee poder y quien no tiene tierra forma parte de la servidumbre.

El monasterio, edificación religiosa gobernada por un abad, podía ser, también el centro de un feudo; es decir, tenía tierras y campesinos a su cargo.

LEE EL TEXTO Y CONTESTA:

1.- Según el texto, ¿cuántos años, aproximadamente, duró el feudalismo?
2.- ¿En qué países se desarrolló?
3.- ¿Cómo definirías un “feudo”?
4.- ¿Qué deber tenían los siervos?
5.- Describe la pirámide social medieval.
6.- ¿Qué significa terrateniente? ¿y latifundio?
7.- ¿Qué era un manso?

EL FEUDALISMO

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1213
Esta página nos da una amplia visión sobre el feudalismo.

SOPA DE LETRAS DEL FEUDALISMO

En esta sopa de letras encontrarás 11 conceptos relacionados con el feudalismo. Imprímela y coloca las palabras en columna para, después, incluir una definición que yo os daré en clase.
(Esta actividad la tiene que tener terminada el alumnado de 2º B el lunes antes de la clase y el martes, el alumnado de 2º A).

EXAMEN DÍAS 10 Y 11 NOVIEMBRE

1.- Aspectos generales del Imperio Carolingio. (1,5 p.)

2.- Actividad de completar que ya hicimos sobre el Imperio Carolingio. (0,75)

3.- Mapa mudo de la expansión del Islam en el que habrá que colorear y situar los nombres de las zonas conquistadas, los reinos cristianos y las principales ciudades. (1 p.)

4.- La religión islámica: Preceptos y obligaciones de los musulmanes, libro sagrado, tradiciones…(1,5 p.)

5.- La organización del Islam y otros aspectos generales: cultura, economía…(1,5 p.)

6.- La casa, la familia y la mujer en el Islam.(1 p.)

7.- Pirámide de la sociedad musulmana.(1 p.)

8.- Relacionar dos columnas.(1 p.)

9.- Vocabulario de las familias que gobernaron, ciudades…(0,75)

10.-Identificar imágenes poniéndoles un pie de foto y un pequeño texto.(1 p.)

ISLAM (6)

Pasa a texto expositivo este mapa conceptual.

EL ISLAM (5)

1.- Lee este texto y luego realiza una pirámide de la sociedad musulmana medieval.

LA SOCIEDAD MUSULMANA

"La sociedad islámica era muy heterogénea y desigual. Convivían personas que pertenecían a distintas religiones (musulmanes, judíos y cristianos) y que procedían de distintas etnias. Pero, por encima de estas diferencias, existía una división social basada en criterios económicos:

La aristocracia estaba formada por las familias de los gobernantes y por los grandes propietarios. Tenían el poder político y el económico, y controlaban los cargos de la administración. La mayoría de ellos era de origen árabe.

El grupo de los notables estaba integrado por los comerciantes, los artesanos con talleres propios y los pequeños propietarios rurales. Poseían un nivel económico medio y en ocasiones eran ricos, aunque no intervenían en la política.

El grupo más numeroso estaba constituido por pequeños vendedores ambulantes, artesanos sin taller y campesinos, que no tenían propiedades.
Los musulmanes eran tolerantes y no obligaban a convertirse al islam a los habitantes de las zonas conquistadas".

2.- Interpreta los símbolos de la imagen.
3.- Agrupa de 2 en 2:
emir, profeta, territorio, ulema, ramadán, ministro, ciudad santa, madrazza, incrustaciones, ayuno, califato, Corán, escuela, La Meca, taracea, vegetal, valí, Mahoma, ataurique, visir.

EL ISLAM (4)

LA RELIGIÓN MUSULMANA.-
El libro sagrado de la religión islámica es el Corán que recoge las enseñanzas del profeta Mahoma. Los musulmanes tienen cinco obligaciones o preceptos que han de cumplir:


También tiene la “Sunna”. En ella se recogen las tradiciones que no están en el Corán. Existe, también, la “Sharia”, una ley que indica el camino a seguir.

El templo sagrado es la mezquita y los imanes suelen ser los encargados de dirigir la oración, mientras que los muecines son los que llaman para rezar.

(El cuadro, con alguna frase añadida, está extraído de www.isaacbuzo.com)

EL ISLAM (3)

VIDA DE MAHOMA
En estas 7 imágenes se representan varios episodios de la vida del profeta Mahoma. Ayudándote de las nuevas tecnologías, intenta elaborar una pequeña biografía. Ten en cuenta que deben aparecer secuenciados los textos de abajo.

EL ISLAM (2)

COLOREA EL MAPA DE LA EXPANSIÓN DEL ISLAM DE ABAJO COMO EL DE ARRIBA. (Para ello tendrás que imprimirlo y luego debes pegarlo en el cuaderno).

EL ISLAM (1)

LÍNEA DEL TIEMPO DEL ISLAM CON LOS PERÍODOS MÁS SIGNIFICATIVOS.-

(Imprímela y pégala en tu cuaderno).